Istituto Comprensivo G.Ferraris

COLLODI

ALUNNI ED INSEGNANTI

Sezioni: 3
N.Alunni: 75
N.Docenti: 6 di sezione, 3 di sostegno

PERSONALE DI SUPPORTO

2 Collaboratrici scolastiche
2 Assistenti addetti ai servizi comunali
1 Addetta mensa

MODALITA’ ORGANIZZATIVE DEL TEMPO SCUOLA

Il progetto educativo parte dall'osservazione dei bambini e permette la valutazione delle esigenze dei ritmi di sviluppo e dello stile di apprendimento di ciascuno in modo da permettere la realizzazione di un progetto coerente con il dinamismo dello sviluppo infantile. All'interno del progetto educativo assume un ruolo importante la documentazione che si avvale di ogni strumento di tipo verbale, grafico e tecnologico.
La documentazione è utile:
- ai bambini perché serve a riesaminare e a riflettere sulle esperienze
- alle insegnanti per il confronto e come momento di verifica della programmazione
- alle famiglie perché crea con la scuola una sorta di continuità operativa
- alla scuola perché permette di costruire una documentazione obiettiva ed una memoria di percorsi utilizzabili anche per la continuità.

Per il raggiungimento delle competenze, è importante predisporre un ambiente sereno e tranquillo, ma anche curato e pensato per essere stimolante. Così la permanenza a scuola sarà ricca di occasioni quotidiane significative, dove la selezione dei contenuti è condotta dai docenti che, attraverso la regia educativa e la mediazione didattica, valorizzeranno i bambini consentendo loro di essere i protagonisti attivi e consapevoli della loro formazione e delle loro conoscenze.
L'attività ludica sarà alla base di ogni esperienza.

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PERCORSO EDUCATIVO

Nella scuola dell’infanzia l’incontro del bambino con i diversi saperi passa attraverso i campi di esperienza.
La nostra scuola traduce i campi di esperienza nelle seguenti proposte formative:

CAMPO DI ESPERIENZA - Il sé e l’altro:

Attività Giochi collettivi nel piccolo e nel grande gruppo; Assegnazione di semplici incarichi
Finalità Educazione alla convivenza democratica Facilitare l’integrazione degli alunni stranieri, potenziare l’apprendimento dell’italiano.
Percorso Prime esperienze di Partecipazione alla vita della Comunità Dal riconoscimento delle diversità e delle somiglianze all’appartenenza al gruppo
Spazio Sezione; Aula polifunzionale

CAMPO DI ESPERIENZA - Il corpo e il movimento:

Attività Gioco motorio Educazione alla salute
Finalità Acquisire lo schema corporeo, Accrescere l’autostima Prevenire situazioni di disagio
Percorso Dal piacere senso - motorio alla costruzione del pensiero simbolico. Dalle abitudini igieniche, alla prevenzione dei rischi per la salute.
Spazio Aula attrezzata; Sezione

CAMPO DI ESPERIENZA - Discorsi e parole:

Attività Conversazione. Ascolto. Racconto. Espressione dei propri bisogni.
Finalità Esprimere sentimenti ed emozioni. Raccontare esperienze
Percorso Dalla fiducia nelle proprie capacità di comunicare all’elaborazione di un discorso compiuto.
Spazio Sezione

CAMPO DI ESPERIENZA - Linguaggi, creatività ed espressione:

Attività Audiovisivi. Manipolazione Costruzione. Drammatizzazione, Teatro. Disegno, pittura, Collage ecc.
Finalità Sviluppare la comunicazione, la creatività e l’immaginazione. Sviluppare la sensibilità musicale, conoscere gli strumenti audiovisivi. Rappresentare in modo personale e con molteplici materiali emozioni ed esperienze.
Percorso Approccio all’uso del computer Dalla scoperta dei suoni e delle immagini, al loro uso espressivo e comunicativo. Dall’ esplorazione sensoriale al progetto operativo esecutivo. Dal gioco imitativo, alla rappresentazione.
Spazio Aula polifunzionale; Sezione

CAMPO DI ESPERIENZA - La conoscenza del mondo:

Attività Educazione ambientale; Sperimentazione scientifica
Finalità Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità: utilizza semplici simboli per registrare; compiere misurazioni mediante semplici strumenti. Orientarsi nel tempo della vita quotidiana
Percorso Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all’esperienza con una varieta’ creativa di strumenti e materiali lasciando traccia di se’; scoprire la realtà che ci circonda attraverso i colori
Spazio Sezione; Giardino

USO DEGLI SPAZI

Gli spazi sono pensati e strutturati come luoghi educativi per attività specifiche dove i bambini sentono forti i riferimenti che li contraddistinguono.

L’INGRESSO è luogo dell’incontro, dell’aiuto e dell’accoglienza ed è costituito da uno
SPAZIO PERSONALE che è un luogo intimo dove il bambino trova le sue cose e i suoi vestiti. L’ organizzazione di questo spazio non prevede particolari caratteristiche ma è semplicemente il più ospitale possibile così da invogliare il bambino a lasciare le sue cose senza la paura di non ritrovarle.
LO SPAZIO SEZIONE è il luogo dell'inserimento quotidiano, dell'incontro con compagni e dove il bambino scopre, si relaziona, apprende, crea. È allora indispensabile che all’interno della sezione il bambino trovi tutto il materiale di cui ha bisogno (matite, carta, pennarelli e giochi di vario genere.. in tale contesto egli svilupperà la sua autonomia che gli servirà non solo per affrontare il suo percorso scolastico, ma anche il suo percorso di vita. Ogni bambino costruirà in questo spazio parte di se e lo condividerà coni suoi coetanei e con le sue insegnanti.
IL GIARDINO è il luogo della socializzazione e dell'incontro allargato
SPAZIO GIOCO Il gioco e le sue varianti offrono al bambino la possibilità “inconscia” di esprimersi , apprendere e svilupparsi. Travestimenti, costruzioni, puzzle, giochi legati ai mestieri e altro ancora permetteranno al bambino di rafforzare la sua creatività e il suo relazionarsi. Lo spazio gioco deve permettere al bambino di potersi dedicare ad attività ludiche divertenti che sceglie personalmente e che svolgerà da solo o con le insegnanti.
SPAZIO CREATIVO-MANIPOLATIVO Questo spazio all’interno delle sezioni è allestito con tavoli e contenitori con colori, pennelli, rulli, tempere, pongo, creta, plastilina, forbici, colla, spugne, carte colorate e altro. Questi strumenti servono al bambino per creare a suo piacimento con l’aiuto dell’insegnante composizioni materiche o pittoriche.
SPAZIO MULTIMEDIALE L’angolo è organizzato per permettere al bambino di usufruire degli strumenti elettronici a disposizione che ormai fanno parte della vita quotidiana di tutti. Computer, stereo, videoregistratore, dvd sono disposti nello spazio al fine di agevolare le attività del bambino.
SPAZIO LETTURA L’allestimento di questo spazio prevede materiali e libri a portata di mano così si darà la possibilità al bambino di scegliere cosa sfogliare e quando farlo. Vengono messi a disposizione libri di vario genere che i bambini consulteranno seduti o in una posizione di loro gradimento.
SPAZIO PRANZO è il luogo comune della convivialità che oltre ad avere una notevoe importanza educativa, rappresenta per il bambino la soddisfazione di un bisogno primario essenziale. All’interno di tale spazio il bambino dovrà rispettare delle regole che risultano meno flessibili rispetto a quelle degli altri spazi. All’interno di tale spazio il bambino dovrà rispettare delle regole che risultano meno flessibili rispetto a quello degli altri spazi, esso richiede inoltre una preparazione ordinata che il bambino acquisirà col tempo e che prevede: andare in bagno, lavarsi le mani, indossare il bavaglino, sedersi e, possibilmente, non alzarsi fino alla fine del pranzo. Questo spazio accoglie i tavoli, sedie, posate, piatti e bicchieri a misura di bambino in modo che anche qui egli possa risultare il più autonomo è possibile.
SPAZIO MOTORIO si trova nei locali della scuola primaria, dove si effettuano percorsi, esercizi di coordinazione e orientamento, è allestito palle , ostacoli e birilli.
I SERVIZI IGIENICI sono il luogo della crescita dell'autonomia, del controllo e delle pratiche quotidiane
I LABORATORI sono il luogo degli apprendimenti specifici (psicomotorio, mass - mediale, pittorico - manipolativo,drammatico - teatrale)

L'articolazione delle attività giornaliere e settimanali osserva il criterio della regolarità, pur nella flessibilità, dei tempi di attività e di vita nella sezione e nell'intersezione, per dare ai bambini e alle bambine la necessaria consapevolezza dello scorrere del tempo, e dei ritmi soggettivi e del gruppo.
Il rispetto dei tempi dei bambini è il principio fondamentale su cui si basa la strutturazione della giornata scolastica. Il tempo dell'apprendimento, all'interno di ogni percorso, viene così organizzato:

UNA ….. " GIORNATA TIPO" ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA “COLLODI”

Ore 7.45 - 9.00
La giornata inizia con l'accoglienza in un'unica sezione. È una possibilità di dialogo, incontro, scambio d'informazioni fra insegnanti e le famiglie. Per i bambini è la possibilità di lettura, canto, giochi tranquilli conversazioni.

Ore 9.00 - 10.00
I bambini entrano nelle rispettive sezioni. È un momento di incontro e di conversazione dove attraverso il gioco si vive il senso di appartenenza e di identificazione con il gruppo. Il calendario e la distribuzione degli incarichi per la giornata concludono la prima parte della mattinata.

Ore 10.00 - 11.30
Si avviano le attività che coinvolgono tutti i bambini in un percorso attivo di esperienze e di crescita dove trasversalmente confluiscono tutti i campi di esperienza.

Ore 11.30 –13:00
Alle 11.30 i bambini si recano nei bagni e dopo essersi preparati vanno in Sala da pranzo, scelgono un posto ed in un clima disteso e conviviale consumano con le insegnanti il pranzo.

Ore 13.00 – 14.00
Attività libere e spontanee in sezione scelte dal bambino. Le insegnanti predispongono i materiali e organizzano lo spazio per il disegno libero e il gioco creativo.

Ore 14.00 - 15.30
Rilassamento in sezione con giochi tranquilli, musica o lettura. mentre i più piccoli proseguono con il sonno pomeridiano, gli altri continuano e consolidano il percorso di esperienze del mattino.

Ore 15.30 - 16.30
Pratiche di routine e nelle sezioni. Arrivano mamme e papà, nonni, ecc… e si va a casa.

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I LABORATORI

“MULTIMEDIALE”
“MANIPOLAZIONE”
“ANGOLO DEL MORBIDO”

I PROGETTI

“ MUSICA IN FESTA”
“CRESCENDO INSIEME”
“LINGUA INGLESE”
“BENESSERE COME SICUREZZA”
“ARCOBALENO”
“NUOTO IN CARTELLA”

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SCUOLA DELL'INFANZIA "C. COLLODI"
Via Derna - tel.0161/255175

Carlo Collodi - all'anagrafe Carlo Lorenzini
(Firenze, 24 novembre 1826 – Firenze, 26 ottobre 1890)
è stato uno scrittore e giornalista italiano. È noto soprattutto come autore del romanzo per l'infanzia Le avventure di Pinocchio. Storia di un burattino, più noto come Pinocchio.